LA EDUCACION ARTISTICA

CLASE 26 de OCTUBRE

Conceptos en la Educación Artística

Esta clase estuvo dedicada a los conceptos básicos que forman parte de la educación artística. Se pueden destacar los siguientes como básicos:

- Educar: dirigir, encaminar, doctrinar.

- Enseñar: instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos.

- Pedagogía: Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, en general, lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos.

- Arte: Virtud, disposición y habilidad para hacer algo, es la manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado mediante lenguaje plástico o lingüístico o sonoros.

- Artes Visuales: obras artísticas cuyo código específico es visual.

Cuales son los objetivos que persigue ----------------------Aprender a:

- Hacer/ Contextualizar /Interpretar /Criticar

Modelos de enseñanza :

1. Forma directiva: se pone énfasis en la teoría.
2. Forma conductiva: se sigue una serie de objetivos marcados previamente, sin tener en cuenta el contexto o las circunstancias cambiantes del alumnado.
3. Fórmula del “Laissed faire” (Dejar hacer): proclama la libertad de autogestión, sin autoridades guía.
4. Democrática: confrontan intereses de los usuarios con los de la institución.

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN VISUAL

- En la antigüedad clásica y medievo se empiezan a plantear las cuestiones de arte. Relevancia de lo que se hace por encima del artista. Se valora mucho el saber hacer y el representar a Dios.

- En el renacimiento surgen las escuelas y academias de dibujo. Se busca la armonía en la naturaleza y la belleza en los cuerpos. Siempre al lado de un gran maestro.

- En el siglo XIX y XX se incorporan estas materias a las escuelas, que son mas liberales.

Cuales son los objetivos que persigue ----------------------Aprender a:

- Hacer/ Contextualizar /Interpretar /Criticar /Aprender a aprender.

ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS Y POR TANTO EN SU MOTIVACIÓN

- El nivel de necesidades que lleva a actuar a un alumno, medido en la *pirámide de Maslow*

- La capacidad de tiempo de respuesta. El ritmo de trabajo en cada alumno es distinto.

- La reacción ante estímulos, capacidad de ilusionarse por el trabajo.

- La autoconfianza para realizar algo.

- Contar con motivos para hacerlo.

La clave está en despertar el interés del alumno y crear expectativas (Jesús Bletrán)

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Se ha creado siempre mala fama porque:

- Se encuentra relacionada con trabajos manuales.

- Tiene un nivel de exigencia bajo.
- Se cree que se trata de un trabajo vocacional.
- Lo dan y lo han dado profesores no especializados.

Por lo tanto debemos encaminar nuestras percepciones para una mejora de la asignatura.

PRESENTACION DEL CURSO

CLASE 19 de OCTUBRE

Después de la presentación de la asignatura la semana pasada, donde cada uno planteo sus ideas y expectativas con la asignatura, hicimos un ejercicio para aprender los métodos básicos para hablar en publico.

En un congreso, una comunicación debe durar 10 o 15 min. Una conferencia una hora, y una ponencia media hora.

1- La comunicación no verbal.

Se refiere a todo lo relacionado con el cuerpo, la ropa, la postura corporal, la indumentaria: cómo salir, dónde colocarse, qué postura tomar. Es una comunicación no verbal.
-- Tomar una postura neutra, no decir nunca que se está nervioso, aunque se esté. Un contacto visual variado y amplio con todos los espectadores del discurso, les hace integrarse y formar parte de el, evitando su "desconexión" y perdida de interés por el mismo.

2- La dicción.

Se refiere a la voz, la modulación y el volumen. Las pausas y silencios siempre ayudan a modular el discurso, y muchas veces es mejor hacer una breve pausa para organizar las ideas y luego continuar.

3- Organización del discurso.

3.1 - Presentaciones, agradecimientos y un pequeño resumen de lo que vas a contar (todo eso de memoria)

3.2 - Contar detalladamente al público de lo que vamos a hablar, ajustándonos al tiempo.

3.3- Desarrollar el tema con apoyo de fichas o diapositivas. Si son fichas, con letra grande y clara, encuadernadas en anilla y de tamaño la mitad de un folio. Las diapositivas nunca se leen.

3.4 - Contar un resumen y conclusiones de lo que hemos estado hablando.

4- Cierre del discurso y despedida.

Importante dejar claro que se ha efectuado la finalización del discurso .