CLASE DEL 28 de MARZO
La educación artística
en la actualidad como disciplina esta pensada:
Para enseñar a hacer / A
ver / A contextualizar y criticar / Para aprender a aprender.
CONCEPTO : Long life
learning.
-La educación formal es
aquella que conduce a un termino académico reconocible que puede servir para
acceder a otro titulo mas elevado.
-La educación no formal
no da titulo reconocido por las autoridades
ETAPAS DE LA EDUCACION
ARTISTICA.
0 a 6 años - GUARDERIA:
Basándonos en las
etapas básicas de dibujo que se desarrollan en esta primera etapa, buscaría
tratar de motivar y ampliar el potencial infantil de manera que se desarrolle
todo lo que se pueda.
Para ello, intentaría
unir expresiones artísticas en el mismo trabajo creativo, danza, música,
pintura, modelado, buscar documentos audiovisuales enfocados para niños que
despierten en ellos la apreciación del color y del movimiento. Trataría de
hacerles aprender el valor de la naturaleza, y de el uso de los materiales
naturales y reciclados.
6 a 12 años - PRIMARIA:
Durante la primaria,
los niños/as deberían aprender a desarrollar la capacidad de comunicación
mediante un lenguaje simbólico, el valor de las figuras geométricas, el color y
sus características, y como se relaciona con otras artes, como desarrollar la
comunicación entre compañeros, y que desarrollen la sensibilidad con respecto a
la naturaleza, haciéndoles ver que pueden hacer lo que quieran, pero deben
saber que es lo que quieren.
13 a 16 - SECUNDARIA:
Durante la secundaria, trataría
de plantear ejercicios que tuviesen una base en el contexto de la historia del
arte, tratando de ser atractivo en los planteamientos, alejándome de
expresiones históricas densas que pueden desmotivar a los alumnos, buscando
despertar en ellos un interés por el buen gusto juvenil, que les ayude a
relacionarse entre ellos mediante una estética actual, plantearía un trabajo
final, de carácter muy abierto donde cada uno se expresase libremente, y
formase parte de una exposición colectiva, para propiciar la motivación y la
colaboración, el sentimiento democrático y critica constructiva.
16 a 18 – BACHILLERATO:
En bachillerato, plantearía
una clase de arte, como un proyecto de amplitud mental y sensible, tratando de
no ceñirme a un conocimiento artístico concreto, sino haciendo que el alumno
busque su propio medio de expresión, ayudándolo y guiándolo con documentación de todo tipo, considero que el
bachillerato debiera ser un conjunto total de conocimientos, que no se
distingan radicalmente entre ellos y que todos se complementen, creo que es una
etapa muy importante, donde ceñirse
a un aula o un horario concreto, lejos de ampliar la creatividad propicia el
aburrimiento y la desgana.
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